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历年真题:2019年10月自考00468德育原理自学考试试卷

日期:2020-05-18  来源:广东自考网

全国 2019 年 10 月高等教育自学考试

德育原理试题

课程代码:00468

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:

1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

​2. 每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分。 在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。

1. 任何德育问题,本质上都是

A. 价值问题 B. 科学问题

C. 实践问题 D. 应用问题

2. 提出“美德即知识冶观点和“美德是否可教冶问题的教育家是

A. 苏格拉底 B. 柏拉图

C. 亚里士多德 D. 奥古斯丁

3. 德育的功能问题指的是

A. “德育是什么冶的问题 B. “德育在做什么冶的问题

C. “德育为什么冶的问题 D. “德育能做什么冶的问题

4. 个体品德的形式结构内容是

A. 社会的道德观念、道德原则与道德规范

B. 个体的品德认识、意应、控制、决策能力

C. 个体的道德认识、情感、意志、行为

D. 个体的世界观、人生观、价值观、道德观

5. 德育目的是对学生接受德育影响后品德发展状态做出的某种设想,表达的是对某种思想品

德发展状态的期待。 这指的是德育目的的

A. 抽象性 B. 预期性 C. 可能性 D. 共同性

6. 确定德育目的的客观依据主要是

A. 当时社会经济政治文化发展水平

B. 教育思想和社会教育事业发展水平

C. 制定者的某种思想认识或观念

D. 社会发展状况和学生身心发展特点

7. 旨在使学生养成文明的行为习惯,具有健康的生活方式的德育内容是

A. 基本道德品质教育 B. 基本行为规范教育

C. 集体主义教育 D. 民主与法制教育

8. 关于道德的认识、内容和相关的理论,属于教师德育的

A. 本体性知识 B. 条件性知识 C. 工具性知识 D. 实践性知识

9. 从学校德育课程的存在形态来看,德育课程主要可以分为德育学科课程、德育活动课程和

A. 德育显性课程 B. 德育直接课程

C. 德育隐性课程 D. 德育间接课程

10. 从道德教育发生机制的角度看,传统德育是一种道德成长的外铄论,现代德育是一种道德成长的

A. 过程论 B. 方法论 C. 内生论 D. 建构论

11. 运用情感陶冶法的关键是设置具有隐性教育意义的

A. 教育目标 B. 教育内容 C. 教育过程 D. 教育情境

12. 德育活动最为关键的特征是

A. 实践性 B. 主体性 C. 生成性 D. 创造性

13. 品德评价将引导学生的品德朝着德育目标所规定的方向发展。 这指的是学生品德评价的

A. 导向功能 B. 诊断功能 C. 强化功能 D. 调节功能

14. 科尔伯格把皮亚杰关于品德发展评价的对偶故事法发展成

A. 投射法 B. 限定性争端测试法

C. 自陈量表法 D. 道德两难故事法

15. 德育资源的匮乏是影响德育效果的重要原因,但学校德育现实中资源匮乏是

A. 绝对意义上的匮乏 B. 相对意义上的匮乏

C. 显性意义上的匮乏 D. 隐性意义上的匮乏

16. 历史上“孟母三迁冶的故事,实质是孟母以“三迁冶选择

A. 德育主体 B. 德育对象 C. 德育环境 D. 德育内容

17. 从学校德育环境角度看,社会经济系统、政治系统、文化系统属于

A. 学校宏观外部德育环境 B. 学校中观外部德育环境

C. 学校微观外部德育环境 D. 学校客观外部德育环境

18. 在价值观多元且混乱的社会背景下产生,旨在帮助学生学会辨析自我的价值观的当代西方德育模式是

A. 价值澄清模式 B. 价值分析模式

C. 体谅关怀模式 D. 道德认知发展模式

19. 道德认知发展理论认为,学校道德教育的主要任务是

A. 促进学生道德认识能力的发展 B. 促进学生道德推理能力的发展

C. 促进学生道德选择能力的发展 D. 促进学生道德实践能力的发展

20. 诺丁斯关怀德育模式的四种主要道德教育方法是

A. 榜样、对话、实践、认可 B. 模仿、对话、实践、认可

C. 榜样、演说、实践、认可 D. 榜样、对话、实践、反馈

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、简答题:本大题共 5 小题,每小题 5 分,共 25 分。

21. 什么是德育的个体性功能? 它包括哪些具体功能?

22. 简述精英主义德育目的与平民主义德育目的的区别。

23. 为什么说其他学科教师在完成学科教学任务的同时,能利用学科课程素材对学生进行德育?

24. 德育过程的基本矛盾是什么? 处理好这一基本矛盾重点要解决哪些具体矛盾?

25. 为什么说仪式有助于学生形成全面的道德关系?

三、论述题:本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分。

26. 根据学生品德修养的特点,阐述教师如何促进学生道德养成。

27. 联系实际,阐述德育资源开发和利用的有效途径。

四、案例分析题:本大题 15 分。

28. 案例材料

“今天,物质发达、经济发达、科技发达,却没有了传统文化的基础,没有了家庭孝道,我们的生活将走入空虚与迷茫的名利与物欲的追逐中,精神世界一片渺茫……2014 年前后,某女德班用这样的宣传语吸引了不少人的注意。 当时,女德班在全国遍地开花。

“打不还手,骂不还口,逆来顺受,绝不离婚冶,这 16 个字,被形容为学堂倡导的“女德四项基本原则。 女德班在社会上引起了巨大反响,人们褒贬不一。 但没多久,就有女德班因教学内容违背社会道德风尚以及超范围经营、无证办学等,被依法责令停办。

问题:请运用德育历史发展基本历程的有关知识,谈谈你对该女德班的看法。

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